摘要：利用有限元软件ANSYS Workbench对排气管焊接夹具夹持机构的夹爪进行静力学分析,得到夹爪的变形和应力分布情况.在夹爪满足排气管焊接中强度和刚度要求的前提下,对夹爪采用多目标优化中的响应面优化法对其进行尺寸优化,首先建立夹爪优化的数学模型,设置目标函数和约束条件,然后将夹爪各个尺寸进行参数化,通过计算得到夹爪最优设计尺寸.再采用变密度法对夹爪结构进行拓扑优化,以减轻其质量.将夹爪优化前后的变形和应力分布情况进行比较,结果显示优化后夹爪在应力和变形满足设计要求的情况下,重量减轻了18.2%.

摘要：针对传统的搜救装置不能对溺水事故进行有效搜救问题,设计了一款智能水下搜救机器人。该水下机器人采用32位高性能ARM Cortex-M3处理器STM32407IGT6作为主控芯片,结合影像设备、水下射频通讯技术和避碰声呐系统,配合机械臂进行水下救援打捞工作,主要应用于河流的搜救作业,可代替人工在河流水域进行长时间搜救打捞。该机器人续航力长、安全成本低,有广阔的发展和使用前景。

摘要：随着汽车工业的迅猛发展,提高汽车流水线的生产效率变得至关重要。吊具作为生产线上起重运输工具应用广泛,对于生产汽车生产线吊具的可靠性研究尤其重要。文中对轿车自动化生产线中地板吊具可靠性进行分析,并对吊具结构进行相应的优化设计。通过调整吊装运载下部总成钣金件的方案以及优化前后的结构进行有限元分析,优化后的梁在承受相同载荷情况下变形能力得到了大幅改善,为实现安全高效汽车流水线提供了可靠理论依据。

摘要：针对现有教学考勤占用时间长,影响正常教学效果的现象,设计了一套基于人脸识别的辅助实时考勤系统。该系统由ARM主控制器、传感器模块、可变焦移动摄像头和图像采集与信息处理等模块构成,由ARM主控制器采集传感器数据,在计算机服务器上进行分析处理后,实现对上课人员的考勤管理。该系统具有准确度高,价格合理等优点,具有广泛的市场前景。

摘要：介绍了采用物理共混改性提高ABS树脂的抗冲击性的方法 ,确定了抗冲击改性剂的种类和用量 ,并研究了改性剂对ABS的抗冲性能。

摘要：为了方便人们的生活,文章设计了一款能够进行语音指令识别的智能体重秤。体重秤利用HX711称重传感器模块测量体重,利用超声波模块测量身高,利用LD3320语音识别模块实现语音指令的识别。测量身高时,步进电机的转轴与激光笔和超声波模块连接,利用光敏电阻传感器接收激光信号,通过STM32F103的按键或者语音指令控制步进电机转动进而控制超声波模块指向零位,然后通过STM32F103自动控制超声波模块旋转,实现在零位左右4°范围内自动测量身高。

摘要：目的:设计门急诊风险管控绩效KPI-360度评价指标体系的核心模块,验证该体系对老年人就诊安全感的改善效果。方法:选择2021例就诊于吉林市化工医院门急诊的老年患者,随机分为对照组A和观察组A。对照组A行传统门急诊风险管控,观察组A实施KPI-360度评价指标体系。比较两组患者投诉风险警示评分、潜在安全隐患评分;将参与本研究中的急诊工作人员86名随机分为对照组B和观察组B,对照组B实施常规门急诊接诊护理流程,观察组B实施门急诊风险管控绩效KPI-360度评价指标体系,比较两组工作人员的日常工作评定评分、工作遂行力和执行力评分、心理弹性评分。结果:观察组A患者风险警示评分、潜在安全隐患评分均低于对照组A,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组B工作人员日常工作评定评分、工作遂行力和执行力评分、心理弹性评分比较均高于对照组B,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:门急诊风险管控绩效KPI-360度评价指标体系有利于规避风险,减少医疗纠纷,提高患者就医体验。

摘要：为提高交错并联双向DC/DC变换器的动态性能与抗干扰能力,提出一种基于模糊神经网络PID的控制方法.建立并联交错双向DC/DC变换器的小信号数学模型,得到输出电压与电感电流的传递函数;设计模糊神经网络PID控制器,应用到变换器双闭环控制的电压外环.仿真结果表明:与模糊PID控制、RBF神经网络PID控制相比,Buck模式下,模糊神经网络PID控制下的变换器输出电压达到稳态的时间为15 ms,超调量为1%,加入扰动后30 ms即可恢复稳态;Boost模式下的仿真结果与Buck模式相似,证明了模糊神经网络PID控制方法的优越性和有效性.

摘要：文章分析了线上教学的发展及混合教学模式的提出,结合高职软件类编程课程的特点,提出了高职软件技术专业混合教学模式改革的实施路径:转变教师教学理念,提升教师教学能力,建设网络课程资源库;给出了混合教学模式下高职编程类课程教学内容设计、教学过程设计、考核方式设计的思路;对高职软件技术专业混合教学模式实施的效果进行了分析,改善高职软件专业学生的学习现状,激发高职软件专业学生的学习兴趣,提升了高职软件学生的职业能力,增强高职软件学生的就业竞争力。

摘要：成果导向教育的核心是基于人人都能成功学习的假设,以学习成果为目标、路径和最终目的开展课程设计和教育教学过程,学习成果是成果导向教育的第一核心概念,充分理解明晰学习成果在成果导向教育各个环节的内涵、地位、作用是理解成果导向教育本质以及课程设计与教学实施的关键,本文就学习成果的地位、属性、作用以及成果体系分别作了阐释,以期对成果导向教育实践有所助益。