摘要：有效课堂离不开有效的教学设计,而有效的教学设计又离不开教师的学科教学知识的运用.构建学科教学知识体系是落实有效教学的重要抓手.笔者以"计数原理"教学为例,探究有效构建教师数学学科教学知识体系的途径.

摘要：从沪教版新教材的编写顺序上看,幂函数、指数函数、对数函数这些具体的函数在前,而一般函数的概念、性质和应用在后.也即函数单元是将这些具体函数的共性进行归纳,提炼出函数的一般概念,讨论函数的基本性质.本节单元复习课的目的正是帮助学生厘清知识脉络,培养核心素养.

摘要：笔者以《普通高中数学课程标准(2017年版)》为指导,探索落实核心素养的教学设计,阐述具体的教学流程,旨在凸显以学生发展为本的理念,体现学生数学核心素养的形成和发展过程.

摘要：高中生的思维能力较强,能更理性地思考。面对这样的高中生,思想教育要想真正起到作用,就需要班主任发挥教育智慧。在核心素养的视野里,主题班会的设计与实施要以学生的认知基础为出发点,以必备品格与关键能力的落地为落脚点。主题班会课可以有针对性地对高中生实施思想教育;核心素养视野下的主题班会课所具有的开放特征,可以保证学生在动态发展的过程中有所受益;主题班会课可以更好地面向群体,从而对学生实现无差异的教育。

摘要：笔者以《普通高中数学课程标准(2017年版)》为指导,探索在高三一轮复习教学中如何落实核心素养,探究教学设计如何突出以学生发展为本的理念,体现学生核心素养的形成和发展过程.