摘要：合作学习缺失或低水平是制约慕课教育质量提升的关键因素,破解慕课学习者的合作学习困境、建设优质慕课是推进教育数字化转型和教育高质量发展的应有之义。文章在借助活动理论和自组织理论深入剖析慕课学习者合作学习基本要素和基本过程的基础上,结合逻辑推理构建了支持慕课学习者合作学习的策略体系,包括个性化分组策略、开放性学习空间营造策略、小组共同目标创设策略、精细化学习事件设计策略、交互内容引导策略、交互活动保障策略、交互行为督导策略、反思行为触发策略,并进行了实践应用。作品分析和访谈结果证实,文章构建的策略体系及据此开展的合作学习活动能产出更优质的学习成果、提升慕课学习质量。文章的研究可以为合作学习活动在慕课中落实提供依据,助力慕课设计者积极应对数字化背景下的教育教学变革。

摘要：组件式地理信息系统 (ComGIS)是当前新一代地理信息系统发展方向之一。本文阐述了组件式GIS基本概念 ,并根据“长江三角洲 (南部 )地区地下水资源管理系统”的开发 ,在分析本管理系统需求的基础上 ,从数据管理、模型建立、专题制图。

摘要：形式作为艺术设计最重要的语言,为作品的真实呈现提供基础。形式语言作为设计基础课程的重要内容,承接并囊括了形式的所有含义,使其在课题表现中展现多边性、综合性、交叉性等特征。本文探讨了形式语言与创意思维的共生关系,在“形式”的编织中对从古典主义到现代主义以来的装饰构成进行梳理,也在形式的诸多基本要素中尝试跨界实验的可能,扩充设计语法规则和表现技法疆域,从而为艺术设计教育的开拓创新提供一种路径。

摘要：提出了一种面向对象的动态图编辑器，该动态图编辑器区别一般图编辑器的方面在于：可以根据用户的需要在任何时候动态地执行用户程序定义的方法；产生可序列化的图；编辑部分和显示部分既能合并使用也能分开使用；允许用户定义任意形状的结点和弧；具有处理无向图和有向图的双重功能。用户可以分别利用交互式编辑环境和图布局机制输入小型图和中、大型图。动态图编辑器体系结构建立在软件工程设计模式和面向对象设计思想的基础上，用ＪＡ－ＶＡ２实现。

摘要：罗杰斯的自由学习理论是一种激进的理想主义改革思路,形成了独特的以人本主义为核心的教育思潮。它以"完美人格"和"自我实现"作为设计的出发点和归宿,推崇以"学生为中心"的自由、自主学习,对幼儿园课程在目标、内容、方法、评价的制定上有着重要的启示作用。

摘要：乡土地理实践活动是地理学科丰富教学内容、增添教学活力、落实核心素养的重要路径。学科融合作为新时代全面提升学生综合素质、助力学校教育创新发展的必经之路,可借助乡土地理实践活动开展有效的融合教育。本文基于学科融合引领,利用乡土地理资源,以5E模式为实践活动框架,探究东莞市红花油茶森林乡土地理实践活动开发,探索学科融合视域下的“碳循环与碳减排”科普实践活动案例,为地理学科落实核心素养培育、实现全人教育提供实践路径。

摘要：动态生成的教学过程必须具备三个特征,即:角色互换、情境起伏、不平衡中建构。动态生成的教学过程是非确定的。动态生成的教学过程设计是由教学过程的内在逻辑结构沿着教学过程的基本环节而展开的。教学过程的设计成果是一个"弹性化"方案。

摘要：新科技挑战了传统的艺术形态观、审美观、创作观和本质观,引发了艺术前所未有的变化。由此,艺术教育需要增加新媒体、跨媒介艺术,开展多学科交叉的综合艺术教学;凸显参与式审美的价值,开展以身体之的艺术欣赏教学;开放创作观念,鼓励学生进行生成性和集体性的艺术创作;确立科技与人文相融合的艺术教育立场。

摘要：探讨了结合统一建模语言(UML),设计房产信息系统的功能类图、数据库结构图等,为房产图文信息的无缝集成奠定了基础。

摘要：对数学概念学习中的错误做调查分析,不能仅局限于调查所得的具体数字或数据,更要明确,调查中所设计问题的论域,并结合具体的语境,对作为社会行动者的学生之响应做出合情合理的分析与建议.从逻辑学的视角来看,任何问题或提问都预设该问题或提问所涉及的范围,即论域.从社会心理学的视角来看,当学生“遭遇”要其回答的“问题”时,他或她总是要采取某种“行为”以作为响应.从应用语言学的视角来看,对于一个概念或语词的学习与理解总是在这个概念或语词的具体使用中进行的.