摘要：生态语言学主要探讨如何使用语言表征、推崇和鼓励有利于生态环境的社会实践,语言所构建的话语和“故事”如何影响人类的行为和整个生态系统。然而,语言为何会漠视生态环境?生态语言学并没有给出答案。以这一问题为切入点,本文对比了动物符号系统和语言符号系统的差异,指出前者是指示符号,必须完全依赖生态环境才能进行交流,而后者是抽象符号,具有一定的相对封闭性,无需完全依赖生态环境也可以进行交流。本文讨论语言符号系统表现出的相对封闭性,然后从语言符号系统的特点出发,论证了这种相对封闭性是造成语言漠视生态环境的主要原因之一。

摘要：理性主义借助科学技术统治着解释世界的话语权,原来处于思辨领域的理性在现代文明中成了工具理性和技术理性。科学技术的"工具"性发展,削弱了人的个体性,在极端层面成了杀人的工具;哲学的"科学"性发展,使哲学渐渐离开了它的原始诞生地,越来越远离人类生存的实情。科学和哲学由解放人的工具转变为统治人的工具,这时亟待一种合乎存在实际的生存解释。我们看到一种由"信"而到达"爱"的生存方式,这种生存力图达到对生存境域的全机体会,生起"如是"理性并带我们进入"真相"世界。

摘要：《林黛玉进贾府》节选自曹雪芹《红楼梦》第三回 ,以黛玉初进贾府的一天活动为线索 ,为我们清楚地展示了全书的典型环境 .其优美动人的人物外貌描写 ,生动传神的语言运用 ,复杂多变的人物性格刻画 ,贾府日常生活的细致描绘 ,让我们如同亲历过一般获得无尽的审美感受 ,表现了高超的行文艺术 ,充分体现了小说艺术美的生动内涵。

摘要：一、跨学科主题学习的本质规定性第一,跨学科学习的学科观。人类知识演进中出现的“学科互涉”与“学科跨越”的学科形态,为多样式的综合课程的组织、设计与开发奠定了学科基础,学科综合课程、学科融合课程、学科核心课程、学科整合课程的不断涌现,既是学科发展的结果,也是人的发展和社会发展的必然要求。从课程发展史的角度看,综合课程的组织、开发与实施依从着学科内部和学科之间的内在逻辑。

摘要：现代园艺教育的本质是将教育视为一项造人的工程,其目的是培养理性思想的信仰者、捍卫者和传播者,以服务于理性设计的秩序社会,并确保这种秩序社会和园艺教育自身的再生产。现代园艺教育建立和发展的根基是理性及其设计秩序,在园艺文化土壤中,作为园丁的教师被赋予"造园"的权力和监控的职能,学生成为被规训的对象。面对流动的现代性社会的来临,走出园艺教育桎梏的探索在于构建师生平等、价值多元、不断生成的教育共同体。

摘要：对锻炼心理学研究进行了简要回顾,分析了目前锻炼心理学研究中比较常见的问题,指出锻炼心理学研究必须是理论导向的,其研究过程包括:(1)形成可以接受检验的、可以接受经验反驳或证实的理论;(2)建立假说或包括生物、心理和社会等因素在内的模型;(3)锻炼心理学研究设计,包括选择变量、实施研究、分析结果、得出结论等一系列内容。

摘要：文章从程序设计的角度介绍了SYNFlood攻击的原理,并分析了攻击源代码,对涉及的Linux网络编程知识进行了研究。

摘要：研究了重叠区域图像分割和参数统计的算法 ,提出综合利用阈值法和距离变换 ,并采用所设计的两个计算流程在对图像进行分割的同时完成参数统计。计算机模拟结果表明 ,整个算法不需要人工干预 。

摘要：纪录片创作的逻辑起点是现实和理念二者之间的矛盾。在这个矛盾面前,创作者不应为了纪实而纪实,不能将创作手段等同于创作目的。纪录片是选择的艺术,选择体现了编导把握事物本质的能力、驾驭结构的能力,它展示的应该是现实生活的真相而非生活的表象。一部优秀的纪录片应该是编导的意识与生活真相的自然交融,是透过生活表象揭示生活真相的成功表现。在纪录片创作的新时期,创作者主体意识的流露成为衡量其艺术水准的关键。

摘要：面对教材独特的育人价值,教师做好教材分析是“用教材教”的重要一环。教材分析的基本逻辑分别指向认识论、方法论和价值论三个维度。认识论维度揭示了“认知”与“筹划”的思维定位,方法论维度凸显了循证式设计,价值论维度阐释了双重价值意蕴。三维指向的教材分析突破了静态文本解读方式,创生出过程、问题、情境三维向度的实践形态,即把握动态过程,确立多主体的互动关系;指向问题驱动,生成认知结构的引擎;注重情境感知,创生意义的体验场域。鉴于此,生成教师的“行动哲学”,提升教师循证素养,促进沉浸式学习体验,应成为教材分析的现实策略。