摘要：对198位美国中小学中文教师调查表明:73.13％的教师没有固定教材,学生的中文水平大都(60％—90％)长期停留在入门级水平,很少(10％—30％)能达到中高级水平.无固定教材但有教学大纲的中文课进入中高级水平的学生数量,远高于既无固定教材也无大纲的中文课.学生中文水平大都停留在入门级,其教学方面的因素包括:缺乏规范的教材和教学大纲、教学内容无序化、教师的二语教师身份转型不到位、教学理念缺失或不当.中文水平长期低水平徘徊,将导致学习者厌倦乃至放弃中文学习.本文认为:尽快制订适合本国、本学区乃至本校的中文教学大纲和教学评估标准,是促进当下中小学中文教学规范化的首选措施;加强海外中小学中文教学顶层设计和教学理论研究,是确保其可持续发展的根本措施;加强"中文纳入国民教育体系后"的问题研究,是国际中文教育界的新任务.

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》明确要求在义务教育阶段开展跨学科主题学习,强化课程协同育人功能。《义务教育化学课程标准(2022年版)》设置了10个跨学科实践活动供选择使用,“水质检测及自制净水器”是其中之一。本文探讨基于项目式学习设计和实施“水质检测及自制净水器”跨学科实践活动。

摘要：人工智能技术在外语学习领域中得到广泛的应用,以解决传统外语课堂面临的多重挑战。学习者在跟人工智能技术的交互过程中,倾向于把人工智能拟人化。因此,从理论上讲,学习者和人工智能构成了一个探究社区。研究以探究社区理论为框架,利用312位学生通过一款人工智能教师的工具进行外语学习的数据,探讨拟人化技术如何影响外语学习。通过偏最小二乘法结构方程模型分析,研究得出以下结论:(1)人工智能教师的形象在人机交互中发挥着重要作用;(2)女生可能更容易受到人工智能教师形象的影响;(3)人—机交互中获得的学习成就对提升学习愉悦感至关重要;(4)人—机交互中体验到的社会和情感关联、成就感以及学习愉悦感能够在一定程度上降低学习倦怠感;(5)具有较强教学导向性的人工智能教师可能会带来负面影响。研究通过探究社区理论的角度揭示了人工智能作为拟人化技术对学习发挥作用的机制,对教育人工智能的设计和改进有非常重要的指导作用。

摘要：近年来“全面二孩”政策的稳健发展和“三孩”政策的适宜提出,使得我国学前教育发展与改革成为国家层面的重要议题。随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的公布,家庭科学育儿领域的研究和实践逐渐增多,但仍缺乏一些可操作性的实践模式。日本学前教育供给侧结构体系已较为成熟,在政府角色、私立教育定位、高校声誉等方面具有保障学前教育公益属性、满足提供托幼服务现实需求、提升师资水平及融合教育的主体特征,通过园所、政府、市场、高校、家庭之间的互动,构建起以“家园共育”为核心的学前教育供给侧体系。立足中国国情,以日本为鉴,学前教育供给侧体系在向纵深发展的进程中,应坚持党的领导,发挥政府宏观监管与服务职能,提升与市场、高校的互动能力;保障家庭全方位参与育儿环节,精心设计“家园”互动任务;赋予高校培养幼儿教师的自主性,搭建适切的师生互动平台;提高园所运用社区资源的意识,承担常态化互动任务的实施对策。

摘要：小学教师跨学科教育素养是指小学教师整合学科内容或设计跨学科问题进行教育教学的基本理念、基础知识和基本能力。对儿童及儿童发展核心素养的认识、各学科知识的贯通、课程理解与课程整合能力、合作意识与终身学习习惯、项目式学习组织分别是跨学科教育素养的哲学基础、知识基础、能力基础、品质基础和操作基础。为培养小学教师跨学科教育素养,要明确和细化教师跨学科教育素养目标,运用逆向设计思路规划课程;培养过程中多采用项目式学习方式,加强对跨学科学习的感受;注重跨学科教学实践、指导与反思。

摘要：知识经济时代,研究生教育肩负着人才培养和科技创新的双重使命。基于我国2004-2019年30个省(市、区)的面板数据,借鉴将人力资本引入后的索罗模型,探讨了研究生教育、区域创新能力及经济增长三者的关系。研究发现:研究生教育对经济增长的贡献在2%左右;研究生教育既可以直接推动经济增长,也可以通过提高区域创新能力间接促进经济增长;区域创新能力仅次于物质资本存量,在各投入要素对年均经济增长的贡献中位列第二。我国创新驱动战略的实施已初见成效,但经济转型之路仍任重而道远。

摘要：当前育人模式的变革和儿童青少年心理状况的复杂性,要求关注班主任的情感劳动现状。班主任的情感劳动策略有浅层表演、深层表演、自然表达、情感失调及蓄意不同步四种,每种策略对其日常工作状态和职业发展产生的影响各不相同。当前面临的主要挑战是外部支持不足、工作任务繁重和缺乏系统性设计,应当在全员班主任、全程指导、全面发展的“三全”,自我更新、自我照料、自我关怀的“三自”,和专门设计、专业帮扶、专项推进的“三专”方面,有效解决班主任情感劳动的相关问题。

摘要：2022年版义务教育英语课程标准是对2011年版的继承和超越,标志着我国基础教育英语课程的发展进入了一个新的历史时期。通过对2022年版和2011年版义务教育英语课程标准的设计框架和具体内容进行对比分析,发现前者在课程性质、目标、内容与实施要求等方面有诸多变化。作为课程标准的执行者,学校教师应深入学习新课程标准,积极转变思想,充分认识发展学生核心素养的重要性,开展新型教学,切实发挥英语课程立德树人的育人价值。

摘要：本文主要介绍如何运用Grails框架进行快速Web应用开发。文章首先简单介绍了Grails框架开发环境;然后,在分析Grails MVC模式实现和自适应考试系统原理的基础上,采用用例分析技术和领域模型驱动模式,基于Grails框架设计实现了一个自适应测试系统;最后,还针对安全权限控制和国际化等问题充分利用Grails插件给出了相应的解决方案。系统经过两年的运行取得良好效果,且在不断改进中。

摘要：通过系统性文献综述,以提出问题与做出假设、设计实验与生成证据、解释数据和得出结论构建高中生科学推理能力测评框架,将各维度划分为3级水平,以“天体运动”“力与运动”和“电磁感应”等内容为例,编制科学推理能力测试题,对高中生科学推理能力进行测评,并进一步探究其影响因素,为高中生物理科学推理能力培养提供建议。