摘要：目的 :构建轻度和中度老年失智患者的表达性艺术治疗方案,以期减轻其精神行为症状,缓解认知恶化。方法 :在课题团队前期构建的轻度认知障碍老年人创新表达认知干预方案基础上,采用焦点小组访谈法收集前期参与干预研究人员的建议和研究对象的特点与需求,结合文献分析,构建轻度和中度老年失智患者的表达性艺术治疗方案初稿;通过专家会议法论证并修订初稿,形成终版干预方案。结果 :纳入专家10名,专家权威系数为0.89,最终干预方案包括干预内容、干预流程、干预要素3个方面内容。结论 :构建的表达性艺术治疗方案科学、严谨、有针对性,适用于轻度和中度老年失智患者,可为轻度和中度老年失智患者的非药物干预提供参考。

摘要：本文介绍艺术治疗的定义和理论基础及艺术治疗在老年认知障碍人群中应用的干预模式、干预要素和效果分析。通过阐述近年来艺术治疗在老年认知障碍人群中的应用及研究进展,为后续开展相关干预提供参考。

摘要：目的了解老年高血压患者的服药依从性及社会支持情况，探讨两者之间的关系及影响依从性的因素，有针对性地采取措施以提高患者的服药依从性，促进其康复。方法采用高血压患者服药依从性Morisky量表和社会支持评定量表（SSRS）及自行设计的有关患者一般情况的调查表调查在福建省3所三级甲等医院门诊跟踪治疗的82例老年高血压患者。结果老年高血压患者服药依从性评分为（2．79±1．44）分，依从性佳占46．3％，依从性差占53．7％。社会支持总分（29．62±6．21）分，三个维度得分分别为主观支持（16．29±3．44）分、客观支持（7．12±2．10）分、支持的利用度（6．21±2．67）分。服药依从性与社会支持总分及利用维度呈正相关，相关系数分别为0．221，0．220（P〈0．05）。影响患者服药依从性的主要因素有疾病知识的了解程度和文化程度。结论医护人员要协助老年高血压患者争取更多的社会支持，加强健康教育，针对不同的文化程度患者设计适合的健康教育计划以提高患者的服药依从性。

摘要：为了提高学生主体性,了解中医院校护理专业学生对预防医学课程的真正需求,开展了问卷调查和分析,并在此基础上提出了小专题教学法。小专题教学法是在依照教学大纲完成教学内容、保证教学质量和系统性的前提下设计小专题内容,由学生课前准备并进行课堂汇报讨论,最后由教师进行补充和讲评或延伸到课外实践活动的教学方法。通过小专题教学法在护理专业预防医学课程中的应用和评价,发现小专题教学法的效果优于传统教学法,为进一步推行小专题教学改革、探索中医院校护理专业预防医学课改的新模式提供了依据。

摘要：目的研制可视性直观胎儿宫内状况教具,探讨在妇产科护理教学和临床宣教中的应用。方法设计构造图,研制一款模拟胎儿宫内生长,分别由透明PVC膜、搪胶、硅胶及橡胶制成的简易模型,并推广应用。结果该模型可通过变换位置、展现出不同时期胎儿在宫内的不同情况,以及妊娠期及分娩期的常见并发症,其设计合理、简单,便于课堂、临床教学及健康教育应用。结论该教具实用性较强,可很好地弥补课堂讲授法的缺陷,便于掌握理论知识,优化教学效果。

摘要：目的:了解中医类专业学生对预防医学教学改革的需求。方法设计问卷进行调查,并对结果进行分析。结果:调查共发放问卷528份,回收有效问卷517份,有效回收率97.92%。通过问卷了解了中医类专业学生对预防医学课程的功能需求、内容需求以及改革建议。结论:应推动以提高"学生主体性"为目标的预防医学教学改革。

摘要：目的 本研究重新设计软包装安瓿的开口，使其与注射器的乳头相吻合，以有效避免针刺伤。同时通过实验研究，检测该开口设计的合理性。 方法 本研究通过3D打印技术制作新型软包装安瓿模型30支，并经环氧乙烷灭菌处理，并用注射器注入2 ml蒸馏水。后应用无针技术抽取出蒸馏水，计算抽取量与注入量的差异（流失量）。并注入1 ml蒸馏水于营养琼脂平板，在（35 ± 1）℃培养48 h，计算菌落数。该实验重复执行2次。对照组采用60支2 ml无菌蒸馏水注射液，采用传统方法抽取液体，同上述方法计算量差（多余量）及菌落数。 结果 试验组无菌蒸馏水流失量中位数为0.06 ml，95% CI 为0.05~0.07 ml；对照组无菌蒸馏水多余量中位数为0.06 ml，95% CI 为0.06~0.07 ml，2组比较差异无统计学意义（ Z =-1.194， P =0.233）。试验组2次实验共培养出8个菌落数（CFU），对照组4个，2组比较差异无统计学意义（ P =0.224）。 结论 该新型软包装开口有助于医护人员有效避免针刺伤。且该开口设计与注射器吻合度好，且不导致液体残留，无针抽药操作也不会增加污染率，提示该设计适用于临床实践。