摘要：一、总体感知与印象2009年，河北、河南、山西、陕西、湖北、湖南、江西及广西等8个省区使用了全国高考文综卷（Ⅰ）。当展开试卷时，既没有喜出望外或拍案叫绝，也没有怒发冲冠或黯然神伤。情理之中的试题，展示出了平和、稳健和朴实无华。更有意义的是，考试实施者正在摆脱对试题的设计的无奈，丰富着文化的内涵、拓宽着文化的视野及传达着时代的新知；指导受试者的我们也在理性的思考中矫正着自身的行为，将“对局较量”视为不可缺失的互动相长。

摘要：地理图像是人类空间形象思维的再现，是地球空间信息的可视化形式，也是空间信息传输的理想工具与空间信息认知的重要手段（图1为图像系统示意图）。《地理教育国际宪章》指出：应把地图的运用列为培养学生技能的主体要求。在我国，“掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能”不仅是中学地理的一项课程目标，而且是历年地理高考重点考核的内容。

摘要：目前，我国已成为世界主要的石油进口国，随着需求的增加，石油进口量还将继续增长。近年来，世界市场石油价格持续走高。据此并读图1（某地地层示意图）回答下题。

摘要：728地理工作室是王树声地理教学研究室的分支团队，成立已三年。这支以学习与研究为主的团队，在邵英老师的带领下，发挥团队智慧，与人民教育出版社、北京天域北斗图书有限公司、地质出版社等学术研究与出版机构多次合作，研究成果显著。尤其在地理试题研究与设计方面颇有见地，受到同行们的赞誉，王树声先生曾评价：“728地理工作室的老师观念新、思路活、业务精、能力强。”本刊将在2009年连载728地理工作室成员有关地理原创题设计与国外地理试题赏析等方面的文章.

摘要：数据统计图表，是地理纸笔测试中常采用的信息呈现方式，突出“以量说理”，多用来显示和比较地理事物随时间发展变化或事物间比例构成的情况。包括柱状统计图（有纵向的和横向的）、折线统计图、扇状统计图、饼状统计图、三角状统计图及数据表格等。对这类图形，无论哪一种都是从“定量”到理性的分析过程。

摘要：对于地理教师来说，地理试题的研究和设计是无法回避的重要能力和工作重点之一，尤其是对于高三的地理教师，往往又是测试高三地理教师胜任力的“指示剂”之一。

摘要：等值线图是对某些地理要素空间分布或变化规律的直观反映，其常见的试题呈现方式是：通过读图，描述某地理要素等值线的分布特征，进而探究影响该地理要素的其他相关因素及因素之间的相互联系。一此类试题重点考查考生的读图描述能力，调动和运用知识分析探讨问题的能力。

摘要：一、经典试题回放（2008年海南高考试题）图1为某平原地区土壤表层解冻起始日期的等值线图，读图回答1～2题。

摘要：问题意识是学生学习能力的基本表现,在当前的地理教学中,师生对提问或质疑的重要作用似乎重视不够。为此需要教师潜心揣摩设问、导问的艺术,注重问题的因果联系,把握地理学习的内在逻辑。

摘要：土地盐碱化是当今世界较为严重的环境与社会经济问题之一。目前，全球盐碱土壤面积约为9．6亿公顷，我国约有1．0亿公顷。从地理学科命题的角度看，土地的盐碱化问题可以与环境问题、农业生产活动、气候、水文以及循环经济等多方面建立联系，与此相关的命题研究应给予重视。